Page 10 - web

‫أخبار الجامعة ومناشطها تغطية خاصة لفعاليات ندوة «تجنيد الأطفال في مناطق الصراع» ‪ -‬ملخص أوارق المتحدثين‬

‫فرصـــة للســـلطة‪ ،‬لا ســـيما للأطفـــال‬ ‫علـــى أنهـــا تدافـــع عـــن ذلـــك المجتمـــع‬ ‫ســـبيل المثال في الاقتراب من الأهداف‪.‬‬
‫المحروميـــن مـــن فرص التعليـــم أو العمل‪.‬‬ ‫المحلـــي ضـــد التهديـــدات التي تمارســـها‬ ‫كيف يجند الأطفال؟‬
‫ويركـــز تنظيـــم الدولـــة الإســـامية كثيـــ ًرا‬ ‫الجماعـــات المســـلحة الأخـــرى؛ وفي هذه‬
‫علـــى ممارســـة دور الضحيـــة مســـتغ ًل‬ ‫الحالـــة‪ ،‬قـــد تشـــجع العائـــات وقيـــادات‬ ‫فـــي حيـــن تواصـــل الجماعـــات الإرهابيـــة‬
‫الصـــور التي تعـــرض جرائم العـــدو‪ ،‬بهدف‬ ‫المجتمـــع المحلـــي الأطفـــال علـــى‬ ‫والجماعـــات المتطرفـــة العنيفـــة تجنيـــد‬
‫اســـتثارة مشـــاعر الغضـــب والتعاطـــف مع‬ ‫الأطفـــال حســـب الأســـاليب التـــي‬
‫المصابيـــن أو القتلـــى وخلـــق رغبـــة فـــي‬ ‫الانضمـــام إلـــى الجماعـــة المســـلحة‪.‬‬ ‫تســـتخدمها الجماعـــات المســـلحة التـــي‬
‫الانتقام‪ .‬وتســـتخدم الجماعـــات أي ًضا مواد‬ ‫الإغراء الاقتصادي‬ ‫تجنـــد الأطفـــال ‪ ،‬يزداد لجوؤهـــا أي ًضا إلى‬
‫الاتصال لنشـــر رســـالتها‪ .‬وتصمم الرسوم‬ ‫أســـاليب مبتكـــرة ومتطورة‪ .‬وقـــد تختلف‬
‫المتحركـــة والألعـــاب الحاســـوبية وغيرهـــا‬ ‫في بعـــض الحالات‪ ،‬قد تقـــدم الجماعات‬ ‫الممارســـات المســـتخدمة حســـب عـــدد‬
‫علـــى الوســـائط التفاعلية التـــي تظهر على‬ ‫المـــال والطعام والســـكن والحماية‪ ،‬الأمر‬ ‫مـــن العوامـــل‪ ،‬مـــن بينها وضـــع الجماعة‬
‫الإنترنـــت لاجتـــذاب الأطفـــال علـــى وجـــه‬
‫الخصـــوص‪ .‬ويدمـــج المحتـــوى الملـــون‬ ‫الذي يشـــجع على الولاء‪.‬‬ ‫ووضـــع الطفـــل‪.‬‬
‫غال ًبـــا داخـــل المـــواد التـــي تمجـــد الأعمال‬ ‫التجنيد عبر الوطني‬ ‫ولا يزال التجنيد القســـري منتشـــ ًرا‪ .‬غير أن‬
‫الإرهابيـــة‪ ،‬ومنهـــا الهجمـــات الانتحاريـــة‪.‬‬ ‫بعـــض الأطفـــال قد يبـــدون فـــي الظاهر‬
‫يعـــد الطابـــع عبـــر الوطنـــي للإرهـــاب‬ ‫أنهـــم ينضمون «طو ًعـــا» إلـــى الجماعات‬
‫التجنيد عن طريق شبكة الإنترنت‬ ‫والتطـــرف العنيـــف موات ًيـــا لظهـــور التجنيد‬ ‫الإرهابية والجماعـــات المتطرفة العنيفة‪.‬‬
‫اســـتخدام الاتصالات عبر شـــبكة الإنترنت‬ ‫عبـــر الوطنـــي وانخراط الأطفـــال في ظاهرة‬ ‫وأوضحـــت الممثلـــة الخاصـــة للأميـــن‬
‫مـــن الوســـائل الجديـــدة نســـب ًيا لنشـــر‬ ‫المقاتليـــن الإرهابييـــن الأجانـــب‪ .‬وبعـــض‬ ‫العـــام المعنية بالأطفال والنزاع المســـلح‬
‫الدعايـــة للجماعات الإرهابيـــة والجماعات‬ ‫الأطفـــال الذيـــن يعبـــرون الحـــدود بغـــرض‬ ‫أن عمليـــات التجنيـــد تتميـــز غال ًبـــا بركنـــي‬
‫المتطرفـــة العنيفـــة‪ .‬وهـــو يوســـع نطاق‬ ‫الانضمـــام إلى جماعـــة إرهابية إنما يفعلون‬ ‫الإكـــراه والطوعيـــة علـــى حد ســـواء‪ ،‬مما‬
‫وصـــول رســـالة الجماعـــة‪ ،‬ويتســـرب إلى‬ ‫ذلـــك من تلقاء أنفســـهم‪ ،‬والبعض يســـافر‬ ‫يجعـــل هـــذا التمييز أمـــ ًرا بالـــغ الصعوبة‪.‬‬
‫المجنديـــن المحتمليـــن فـــي جميـــع أنحاء‬ ‫مـــع والديهـــم أو ذويهم البالغيـــن‪ ،‬في حين‬ ‫ولا ينبغـــي أب ًدا أن ينظر إلـــى التجنيد على‬
‫العالـــم‪ .‬والأطفال بوجـــه خاص معرضون‬ ‫يختطـــف آخـــرون قســـ ًرا ثم يعبـــرون الحدود‬ ‫أنـــه ذو طابـــع طوعـــي حقـــا‪ ،‬بـــل يمليـــه‬
‫للخطـــر؛ لكونهم نشـــطين في اســـتخدام‬ ‫فـــي إطـــار مشـــاركتهم فـــي الجماعـــات‬ ‫عـــدد مـــن العوامـــل مثـــل محاولـــة البقاء‬
‫الإنترنـــت‪ .‬وتعلـــن مواقـــع معينـــة علـــى‬ ‫المتطرفـــة العنيفـــة‪ .‬وقـــد وضعـــت بعض‬ ‫علـــى قيد الحيـــاة أو الهروب مـــن الفقر أو‬
‫الإنترنـــت عـــن وجـــود الجماعـــات وتـــدرج‬ ‫الجماعـــات إســـتراتيجيات شـــاملة للتجنيـــد‬ ‫انعـــدام الأمـــن أو التهميـــش أو التمييز‪.‬‬
‫مواقـــع متعددة‪ ،‬فـــي كثير مـــن الحالات‪،‬‬ ‫تشـــمل مجموعـــة متنوعـــة مـــن أســـاليب‬
‫وبلغـــات مختلفـــة رســـائل مختلفـــة تلائم‬ ‫التجنيد القسري‬
‫فئـــات محـــددة مـــن الجمهـــور‪ .‬وتعـــد‬ ‫التجنيـــد التـــي تطبـــق حـــالات مختلفة‪.‬‬ ‫تنخـــرط الجماعـــات الإرهابيـــة والجماعات‬
‫مواقـــع وســـائط التواصـــل الاجتماعـــي‪،‬‬ ‫استخدام المدارس‬ ‫المتطرفـــة العنيفة فـــي المقام الأول في‬
‫بمـــا في ذلـــك البريـــد الإلكترونـــي وغرف‬ ‫التجنيد القســـري‪ ،‬بل والوحشـــى في كثير‬
‫الدردشـــة والمجموعـــات الإلكترونيـــة‬ ‫تتمتـــع بعـــض الجماعـــات الإرهابيـــة‬ ‫مـــن الأحيان لأعـــداد كبيرة مـــن الأطفال‪.‬‬
‫ولوحـــات الرســـائل وتســـجيلات الفيديو‪،‬‬ ‫والجماعـــات المتطرفـــة العنيفة بســـيطرة‬ ‫فقـــد يختطـــف الأطفـــال أو يكرهـــون عن‬
‫مـــن أدوات التجنيـــد التي يمكن أن تيســـر‬ ‫إقليميـــة على بعض المناطـــق‪ .‬وقد تمتد‬ ‫طريـــق التهديد أو يشـــترون مـــن المتجرين‬
‫أي ًضـــا اســـتخدام الطـــرق المنتشـــرة علـــى‬ ‫سلطتها لتشـــمل المدارس التي تستخدم‬ ‫بالبشـــر‪ ،‬والأطفـــال الذيـــن يعيشـــون في‬
‫وجه الخصـــوص‪ ،‬ويمكن اســـتخدام طرق‬ ‫عندئـــذ كمنتـــدى يلقـــن فيـــه الأطفـــال‬ ‫فقـــر دون رعايـــة أبويـــة وأطفال الشـــوارع‬
‫تلائـــم الفئات المســـتهدفة‪ .‬ويســـتند أحد‬ ‫ويشـــجعون علـــى «تأييـــد» الجماعـــة‬ ‫عرضة بوجـــه خاص للتجنيد القســـري من‬
‫هذه الأســـاليب ويعـــرف بـ «الاســـتمالة»‬
‫إلـــى علـــم المنفـــذ باهتمامات الشـــخص‬ ‫والانصهـــار فـــي هويتهـــا‪.‬‬ ‫خلال حمـــات التجنيد‪.‬‬
‫مـــن أجـــل تكييـــف النهـــج وبنـــاء علاقـــة‬ ‫الدعاية‬ ‫التجنيـــد من خلال الروابـــط بين الجماعات‬
‫قائمـــة علـــى الثقـــة‪ .‬وثمـــة أســـلوب ثا ٍن‬
‫تضـــع الجماعـــات إســـتراتيجيات دعائيـــة‬ ‫وقيـــادات المجتمعات المحلية‬
‫دقيقـــة تهـــدف إلـــى تســـليط الضـــوء على‬ ‫تدعـــم المجتمعـــات المحليـــة فـــي بعض‬
‫مزايـــا الانضمـــام إلـــى الجماعـــة أو إلـــى‬ ‫الأحيـــان جماعة مســـلحة معينـــة مصنفة‬
‫اســـتثارة التعاطـــف‪ .‬وقد صـــور الانضمام‬ ‫كجماعـــة إرهابية؛ لأن الجماعـــة نظر إليها‬
‫إلـــى جماعـــة مـــا علـــى أنـــه يوفـــر الوضـــع‬
‫والمكانـــة المرموقـــة والأزيـــاء الجذابـــة‬
‫والأســـلحة‪ .‬وتعـــرض التجربـــة علـــى أنهـــا‬